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O que você precisa saber sobre a LIA

Abaixo, você encontrará respostas para as perguntas mais frequentes sobre a LIA. Você também pode assistir ao nosso vídeo introdutório.

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Identificar o professor certo com "corazon" (coração) é a CHAVE para o sucesso do programa no campus de sua escola. Pedimos que você selecione um professor com o qual os alunos já se identifiquem, um professor que se conecte com os alunos e os defenda. Também pedimos que você procure um professor mestre com fortes habilidades pedagógicas.

Embora possa ser benéfico que a etnia e o histórico do professor da LIA reflitam os dos alunos, esse não é um requisito primordial. Tampouco é necessário falar espanhol (dito isso, a fluência em espanhol pode definitivamente ajudar na comunicação com os pais). Diversos professores não latinos são alguns de nossos mais poderosos professores da LIA devido à sua capacidade de se conectar, motivar e amar os alunos da LIA.

Ocasionalmente, a equipe da LIA poderá fazer recomendações à escola com relação à escolha do professor da LIA.

Assim que a LIA é lançada em um novo estado, a organização da LIA trabalha para obter um código de curso estadual.

Enquanto isso, os distritos costumam utilizar um código pré-existente, geralmente um código de curso de liderança ou de aprendizado de serviço.

Exemplos de códigos que foram usados são ...
Distrito das escolas públicas do condado de Broward: Número do curso de liderança para o governo estudantil

Distrito escolar público do condado de Orange:

Ensino Médio

  • 2104010 (Sem) M/J Cidadania engajada por meio da aprendizagem de serviços 1
  • 2104020 (Sem) M/J Cidadania engajada por meio da aprendizagem de serviços 2

Ensino médio

  • 2400300 (FY) Desenvolvimento de habilidades de liderança (1)
  • 2400310 (FY) Técnicas de liderança (1)

É melhor coordenar com a escola primária ao determinar o horário do curso LIA. Recomendamos tentar programar a aula de LIA em um horário em que os alunos do ensino fundamental NÃO estejam em instrução de Nível I, para que a tutoria não tire os alunos do valioso tempo de instrução. Recomendamos que se reúna com o diretor da escola primária e com o especialista em alfabetização para saber quando as diferentes séries estão disponíveis e tente programar o curso no horário em que o maior número de séries esteja disponível. 

Também é útil evitar o horário de almoço da escola primária. Além disso, certifique-se de que a aula de LIA ocorra quando a escola primária estiver funcionando.

O ideal é ter de 20 a 25 alunos, pois isso permite o trabalho em grupo e, ao mesmo tempo, preserva a capacidade do professor de se relacionar com cada aluno. A orientação de um professor dedicado é um dos aspectos mais influentes do programa. 

Também é útil evitar o horário de almoço da escola primária. Além disso, certifique-se de que a aula de LIA ocorra quando a escola primária estiver funcionando.

Em geral, as turmas de LIA são compostas por séries mistas. No nível do ensino médio, recomendamos o recrutamento de alunos da sétima e oitava séries. Algumas escolas também permitiram que vários alunos da sexta série se juntassem à turma para transformá-los em futuros líderes do curso.

No ensino médio, a maioria dos professores de LIA prefere ter todas as séries representadas em sua classe de LIA, pois isso facilita um relacionamento orgânico de orientação entre as classes superior e inferior. 

No entanto, há algumas turmas de LIA que combinam 9ª e 10ª séries, com uma turma separada para 11ª e 12ª séries. Esse modelo permite que os professores atendam de forma mais eficaz às necessidades específicas de cada série.

As notas são determinadas pelo professor do LIA. Um requisito é que os alunos recebam uma nota pela tutoria. O professor do LIA pode determinar se os alunos serão avaliados pela frequência ou pelo seu desempenho como tutor.

Também é útil evitar o horário de almoço da escola primária. Além disso, certifique-se de que a aula de LIA ocorra quando a escola primária estiver funcionando.

A LIA não exige um exame final. Alguns distritos podem exigir de forma independente que os alunos da LIA façam um exame do curso.

Temos avaliações de unidades baseadas em projetos para cada uma de nossas 12 unidades. O aprendizado baseado em projetos oferece uma maneira autêntica de os alunos demonstrarem domínio dos padrões LIA.

Requisitos específicos do distrito:

  • As Escolas Públicas do Condado de Orange exigem uma avaliação final do curso.
  • O Distrito Escolar de Granite exige que os alunos da LIA realizem avaliações de referência.
  •  

 

A LIA tem uma forte parceria com a AVID. Frequentemente, servimos como recrutadores para o AVID, já que a LIA ajuda os alunos de Nível 2 e Nível 3 - alunos que normalmente não são candidatos viáveis para o AVID - a melhorar suas notas e seu envolvimento escolar. À medida que o envolvimento escolar desses alunos aumenta, também aumenta seu interesse em cursos rigorosos e, portanto, no programa AVID. Depois de participarem do LIA, os alunos estão mais bem preparados para obter sucesso com o AVID.

Além disso, nas escolas com LIA e AVID, os dois programas colaboram frequentemente em visitas a faculdades, palestrantes convidados e outras atividades preparatórias para a faculdade.

Também é útil evitar o horário de almoço da escola primária. Além disso, certifique-se de que a aula de LIA ocorra quando a escola primária estiver funcionando.

Incentivamos fortemente as turmas da LIA a formar parcerias com o grêmio estudantil de sua escola. Algumas escolas fazem isso criando um cargo permanente para um representante da LIA no governo estudantil, planejando atividades conjuntas ou participando do treinamento de liderança de verão em conjunto.

Você pode trabalhar com qualquer fornecedor para encomendar camisas para tutores. As camisas de tutoria devem usar o logotipo da escola da LIA que fornecemos para você, NÃO o logotipo oficial da LIA. Ao usar o logotipo da escola da LIA, você pode imprimi-lo na cor da sua escola OU no tom original de vermelho da LIA. As diretrizes sobre o uso do logotipo podem ser encontradas aqui: http://latinosinaction.org/branding/

Isso varia de acordo com o distrito escolar. Entre em contato com o representante da LIA para obter mais informações.

No primeiro ano do programa, as escolas geralmente organizam uma assembleia de recrutamento. Quando possível, o Dr. Enriquez faz uma apresentação para os alunos e a sensação é de entusiasmo. Os alunos preenchem os formulários de inscrição se quiserem participar.

Algumas escolas optam por ter um estande durante as noites de volta às aulas ou dias de exploração, quando os alunos veem o que a escola tem a oferecer.

No caso das escolas de ensino médio, a presidência ou um comitê de classe da LIA pode visitar uma escola de ensino fundamental II ou médio para organizar uma pequena reunião ou assembleia para os alunos interessados.

Outras escolas enviam para casa uma carta-convite para os pais da LIA, que explica o curso e o privilégio que é ser convidado a participar.

Independentemente dos diferentes métodos de publicidade, a maioria das aulas de LIA faz com que os alunos preencham um formulário de inscrição, que é então analisado pelo professor e pelo orientador educacional.

Temos uma carta-convite em inglês e espanhol que pode ser enviada pelo correio para casa. Além disso, algumas escolas optaram por realizar sessões informativas para os pais antes ou durante eventos, como a casa aberta ou a noite de volta às aulas.

Ao longo dos anos, por meio de testes em várias escolas, vimos que administrar a LIA como um clube não é do interesse de nossos alunos. O sucesso no programa exige fidelidade ao modelo multifacetado de sala de aula da LIA. Cada um dos vários componentes do curso é necessário. Eles trabalham juntos para apoiar a missão e a eficácia comprovada do Latinos Programa Em Ação. Um clube pós-escola não pode responsabilizar os alunos da mesma forma que um curso eletivo oficial. Consequentemente, os componentes essenciais da aula sofrem com o modelo pós-escola.
No entanto, as escolas podem receber permissão da equipe da LIA para administrar a LIA como um clube sob as seguintes condições...

- No nível do ensino médio: Os clubes são permitidos somente por um ano. Isso pode ocorrer no ano anterior à implementação total do LIA ou durante o primeiro ano de um clube de ensino médio. Programa LIA na escola se houver mais interesse do que vagas no curso.

Se esse for o caso, os seguintes critérios devem ser atendidos:

      • O MOU é assinado
      • A taxa de licenciamento é paga
      • A escola recebe permissão da equipe da LIA
      • A escola concorda em lançar totalmente o LIA ou acrescentar uma seção adicional no ano seguinte
      • Após o período de um ano, a escola deve concordar com a conclusão do clube e uma seção oficial (ou seções adicionais) da LIA será aberta para atender a esses alunos.

- No nível do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio: As escolas podem administrar um clube LIA para ajudar os atuais alunos LIA a cumprir o requisito de participar de uma atividade extracurricular. Em geral, as escolas de ensino fundamental e médio não oferecem tantas atividades extracurriculares quanto as escolas de ensino médio. Assim, pode ser um desafio para todos os alunos da LIA cumprir o requisito de participar de uma atividade extracurricular. Quando a escola de ensino médio não tem opções suficientes de atividades extracurriculares, o professor de LIA pode optar por oferecer um clube de LIA como complemento do curso, sob as seguintes condições:

      • Um professor do LIA atua como consultor
      • Os alunos devem estar matriculados no curso LIA ou ter sido aceitos no curso, mas ter um espaço limitado de disciplinas eletivas em sua programação
      • Um curso eletivo oficial está sendo ministrado simultaneamente por um professor certificado
      • O MOU é assinado
      • A taxa de licenciamento é paga
      • A escola recebe permissão de Equipe da LIA

Sim, o LIA é um curso eletivo com duração de um ano. As aulas particulares em uma escola primária local geralmente vão do início ou meados de outubro até abril.

O porto seguro criado em cada aula do LIA permite que os alunos desenvolvam as habilidades e a confiança de que precisam para se tornarem membros contribuintes de suas escolas e comunidades. À medida que orientam alunos do ensino fundamental, participam de comitês de liderança, praticam falar em público e identificam e desenvolvem seus ativos, eles se sentem mais confiantes para aplicar essas habilidades em outras áreas. Assim, estamos formando esses alunos e depois os inserindo novamente no ambiente escolar para ajudar a enriquecer os clubes e as aulas da escola. Esses alunos começam a se sentir mais à vontade para participar de áreas que normalmente têm menor representação latina: atividades extracurriculares, como artes visuais e cênicas; conselho estudantil/governo; e cursos rigorosos.

80% da turma deve ser latina. 20% dos alunos podem ser de qualquer outra origem racial/étnica. Isso se baseia na pesquisa de Patricia Gandara, professora de educação da UCLA.

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